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【本科教育思想大学习】学习全国教育大会精神师生谈①

【编者注】2018年9月10—11日,全国教育大会在北京召开。大会深入分析研究教育工作面临的新形势新任务,对当前和今后一个时期教育改革发展作出战略部署,为新时代教育事业勾画了蓝图、指明了方向。习近平总书记在大会上发表了重要讲话,强调在党的坚强领导下,全面贯彻党的教育方针,坚持马克思主义指导地位,坚持中国特色社会主义教育发展道路,坚持社会主义办学方向,立足基本国情,遵循教育规律,坚持改革创新,以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。大会召开后,我校干部师生积极组织学习传达和交流讨论,大家围绕大会精神特别是习近平总书记的重要讲话精神,结合今年6月召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议精神及当前学校迎接本科教学工作合格评估的实际工作,主动强化学习提升认识,积极讨论交流内化落实,围绕大会精神谈体会、谈认识、谈工作、谈发展,全校上下持续掀起学习宣传贯彻落实全国教育大会精神的热潮。为推动学习讨论的进一步深入,党委宣传部特开辟“全国教育大会精神大学习”专栏,通过选摘展示全校各层面的部分干部师生学习心得体会,切实助推全校 “以评促建、以评促改、以评促管”各项工作,引导全校上下真正把目光聚焦到本科教育教学工作上来,聚焦到“以本为本”,切实提升人才培养质量上来,充分理解“人才培养是大学的本质职能”的深刻内涵,把本科教育教学放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、学校改革发展的前沿地位,推进教育回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,以时不我待、只争朝夕的精神状态和攻坚克难、拼搏奋进的行动姿态,为实现顺利通过本科教学工作合格评估、实现学校“十三五”事业规划目标,建成以“服务0~12岁儿童成长”为鲜明办学特色的教学型、应用型普通本科师范院校而不懈努力。

 

 

定向  定位  定力

——习近平总书记重要讲话和全国教育大会精神学习体会

 

文学与传媒学院党总支书记  孟  亚

 

近段时间,我比较系统地学习了习近平总书记在全国教育大会和在北京大学师生座谈会上的重要讲话精神,学习了全国教育大会、全国高校本科教育工作会等会议精神,一直在消化、品味和思考。习近平总书记强调,新时代新形势,要以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光,不断使教育同党和国家事业发展要求相适应。我就一直在悟、一直在琢磨,党和国家对高等教育的要求到底是什么、我们该如何适应这个问题,由此派生出三个问题:新时代新形势的高等教育如何“定向”?高校和高校人如何“定位”?我们做好该做的事情时该有什么样的“定力”?

围绕这三个问题,我谈谈自己的浅薄体会。

一是把握新定向。新时代的教育,必须用新思想导航定向。习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话强调,新时代新形势,要加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。陈宝生部长指出,“5.2”讲话是十九大之后总书记第一次专门系统讲高等教育,全国教育大会是新时代第一次全国教育大会,本科教育大会是改革开放40年来教育部专门就本科教育召开大会的第一次。这三个“第一次”都充分表明了党和国家对教育特别是高等教育的要求比以往任何时候都要高、要新,也比以往任何时候都更为迫切。新时代,新教育,新使命,必然要有“新”的定向。新的定向就是,中国教育正在进入一个从教育大国到教育强国的新时代,一个中国人民享受世界水平现代化教育的新时代,一个中国教育走向世界舞台中央的新时代。“新”在何处?新在总战略、总方向、总任务、总追求上。正如中国教育学会副秘书长高书国研究员所言,新时代中国教育发展的总战略是优先发展,总方向是教育现代化,总目标是建设教育强国,总任务是立德树人,总追求是办好人民满意的教育。新定向是大势,是大格局,是总指针、总方向,是我们做好各项工作时首先要把握的。

二是强化常识定位。《大学》开篇即讲:“知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。”“止”有两义,一是起点之“止”,意即从哪开始;二是终点之“止”,意即到哪结束。两者都与“定”目标、“定”方向有关。从止到定,再到静、安、虑、得,这是一个完整的做成事的过程,其中“定”是关键一环。定向即成,接下来自然要思考定位。高等教育的新方向、大方向已定的前提下,思考本科教育的定位、人才培养的定位、老师的定位、学生的定位等等。习近平总书记明确教育要“凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民”,提出了高校要思考“学生在大学里学什么、能学到什么、学得怎么样”三个原初性问题,回答这三个问题需要重新思考我们的定位。其实,大学和大学人的定位一直比较明确的,仍属常识性的、回归初心的定位。首先,大学是培养人的。人才培养是本。习近平总书记说:“大学是立德树人、培养人才的地方,是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。”这是对大学不忘初心的要求。其次,大学要按照“以本为本、四个回归”这两个基本点来办学,强调的是回归。顾名思义,回归即指原初的定位是对的,过去一段时间走了弯路甚至歧路,现在要正本清源。大学的回归是回归初心,初心永远是培养人才,或者说培养人才永远是第一位的。正如陈宝生部长所言,“高等学校的初心就是培养人才,一要成人,二要成才”。第三,大学人是要讲本分的。回归本分,更是一种常识性的、天经地义的定位。大学人的本分是教书育人,当老师就是要授课,当管理人员就是要管好、理好,为本分、为天职服好务。第四,学生就是要学习。学生的第一任务就是学习。无须多言,这种定位更是一种常识性的回归。常识性的定位,需要回到从止到定、从定到静、从静到安、从安到虑、从虑到得的过程,其中最关键的还是需要我们有“定力”。

三是保持始终如一的定力。众所周知,回归常识性的定位并不难,令人深思的是何以在新时代、新定向之下,从上到下会前所未有、史无前例地强调它。原因很简单,因为在过去的一段时期内,它被淡化、消解或冲散了——学生大把的时间似乎并没有花在学习上,老师大量的精力似乎并没有聚焦在如何教书育人上,学校的主要着眼点似乎也被过多的“事业发展”所冲淡。其中的关键还在于,在当前一切都拚着命向前奔,许多指标都在唯这个、唯那个的时候,在浮躁、戾气越来越盛的今天,是否还有以及该如何保持不忘初心、始终如一、平心静气、该干嘛干嘛的定力。所谓定力,在我看来,就是用正确的方式做正确的事的思维支配之下,所应具有的一种清醒的判断力,一种果断的决策力,一种坚定的执行力,一种规范自己的控制力。当前,全校正全力准备本科教学工作合格评估的大事。在此关键时期,尤其需要定力,在认识上需要具备全校上下齐心协力应对可能遇到的各种困难的清醒判断力,在思考决策上需要具备不受干扰、不悬而不决、强有力的议准了就干的果断决策力,在执行上需要具备一杆子插到底、说到就做到、做到就做好的坚定执行力,在个人修为上需要具备严格按要求来、多想怎么干少想为什么让我干的很强的控制力。简言之,头顶新定向,心想老定位,用始终如一的定力,理直气壮、心无旁骛、平心静气地做一切自己该做的、做好自己该做的一切。

更新时间:2018-10-12 10:46
供稿单位:党委宣传部
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